Знакомство с природой в программе развитие

Ознакомление дошкольников с природой

знакомство с природой в программе развитие

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации направления «Познавательное развитие» раздел Познание Ознакомление с природой Подготовительная. Познавательное развитие в условиях реализации ФГОС ДО. Воспитатель: ФГОС. Ознакомление с природой в детском саду. Методические пособия и. «Ознакомление дошкольников с природой» Всё хорошее в людях - из детства! Каждое знакомство с природой – урок развития детского ума, .. часы, по заранее разработанному плану, согласованному с программой.

Программа 'Развитие'

Знакомить с лекарственными растениями подорожник, крапива и др. Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы. Продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде. Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся.

Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов например, уж отпугивает врагов шипением и. Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи - в муравейниках, пчелы - в дуплах, ульях.

Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек капустница, крапивница, павлиний глаз и др. Учить сравнивать насекомых по способу передвижения летают, прыгают, ползают. Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей земледельцев, механизаторов, лесничих и др.

Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.

знакомство с природой в программе развитие

Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь. Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности. Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано.

Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями если исчезнут насекомые опылители растений, то растения не дадут семян и др. Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: Закреплять умение правильно вести себя в природе не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др. Закреплять знания детей о том, что сентябрь первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве.

Почему снег тает в помещении? Почему снег бывает липким? Почему летом и весной идёт дождь, а зимой снег?

Студопедия — Отечественные программы экологического воспитания дошкольников

Почему весной почва к полудню оттаивает, а к вечеру замерзает? Почему растения весной быстро растут? Почему осенью растения увядают, желтеют, теряют листья? Почему кактус поливают редко, а бальзамин часто?

знакомство с природой в программе развитие

Почему осенью у зайца меняется цвет шерсти? Почему у синицы клюв тонкий, а у снегиря толстый? Почему гусеницу не видно на листьях капусты?

знакомство с природой в программе развитие

Почему сначала прилетают грачи, а потом ласточки? Почему изменяется жизнь зверей зимой? Все это - объекты исследования. Исследовательское поведение для дошкольника - главный источник представлений о мире.

Ребенок познает мир опытным путем. Поэтому расширение его опыта взаимодействия с окружающим миром — одна из образовательных задач. Получение личного опыта в совокупности с доступным рассказом, показом, объяснением поможет ребенку расширять образовательную сферу, находить взаимосвязи между предметами и явлениями окружающего мира.

Комплексные коррекционно-развивающие занятия - это занятия, которые в рамках одной темы решают разные задачи развития детей и строятся на разных видах деятельности. Эти занятия целесообразно проводить с детьми дошкольного возраста.

Так или иначе, но для дошкольников почти каждое занятие, будь, то рисование, лепка, развитие речи или ознакомление с природой, несет элементы ознакомления с окружающим миром.

Ознакомление дошкольников с природой

Дети с удовольствием получают информацию о среде, в которой им предстоит жить, но не стоит перегружать их внимание - для проведения полноценных занятий стоит комбинировать темы, проводить комплексные занятия, нацеленные на определенные объекты изучения. Особое внимание стоит уделить подбору тем для занятий. Выбирая наиболее полезные и интересные для детей объекты познания, и вовремя переключая внимание детей на рассмотрение этих объектов под другим углом, стоит закреплять пройденный материал элементами изобразительной деятельности, развитием речи, ознакомлением с природой.

В подготовительной к школе группе существенно расширяются представления детей — они знакомятся с природными поясами планеты и эволюцией жизни на Земле, с помощью моделей устанавливают связи между древними и современными животными и средой их обитания.

Таким образом, можно сказать, что в программе имеется образовательная тенденция к экологическому воспитанию дошкольников. Одним из путей специализации целенаправленного развития любознательности детей может служить, например, создание условий для детского экспериментирования Н. Наблюдая на практике проявления различных природных закономерностей, дети приобретают интерес к их открытию, обнаружению общего в конкретных проявлениях действительности.

Педагоги могут излишне усложнять содержание раздела, не учитывая возможностей и потребностей младшего и среднего дошкольного возраста, экспериментирование иногда превращается в уроки физики вместо знакомства со свойствами предметов. Кроме того, воспитатели могут недооценить значение эмоциональной составляющей раздела, что является его особенностью.

Отечественные программы экологического воспитания дошкольников

Специфическим затруднением можно считать изображение классификации понятий в форме древакоторое не всегда методически грамотно выполняется воспитателями.

Хорошо, когда идет активная деятельность детей вне занятий: На занятиях по ознакомлению детей с природой особенно важно дать возможность высказываться самим ребятам, ненавязчиво подводить их к правильным ответам, умению открывать как бы самостоятельно новые для себя знания, в основе которых лежит их собственный опыт. Предметно-развивающая среда В программе отмечается, что развитие ребенка зависит от того, где, в каком окружении он растет, кто его воспитывает и как организовано воспитание.

Важно, чтобы в окружении ребенка находился стимулирующий его развитие материал трех типов: В детских садах существуют разные возможности обеспечения детей материалами указанных типов.

Организованная предметная среда предполагает гармоничное соотношение материалов, окружающих ребенка в детском саду, с точки зрения количества, разнообразия, неординарности, изменяемости. Для уголка природы рекомендуется использовать групповую комнату, поместив в ней растения комнатные, характерные для различных времен года, природных зон экологических систем и. Все материалы должны быть доступны детям, но следует разграничивать места хранения использования материалов и их необходимо периодически обновлять.

В уголке могут быть животные. Постоянными обитателями могут стать рыбы и улитки в аквариуме, черепахи, морские свинки, птицы.

знакомство с природой в программе развитие

Временными обитателями — еж, белка, кошка или собака, принесенные детьми из дома. В групповой комнате желательны растения с красивыми листьями различной формы, цветущие, не требующие сложного ухода. Например, фиалка узамбарская, бегония Рекс, фуксия, бальзамин, традесканция или растения, характерные для различных времен года. Объектами для экспериментирования могут быть: Все материалы должны располагаться таким образом, чтобы дети могли самостоятельно проводить с ними простейшие опыты, делая выводы об их свойствах.

На стенде можно поместить круговую диаграмму смены времен года.